Задание по информатике. Информационные носители прошлого и настоящего.

http://learningapps.org/display?v=p1bdhkb7101

Корреляционные зависимости.

Корреля́ция или корреляционная зависимость — это статистическая взаимосвязь двух или более случайных величин (либо величин, которые можно с некоторой допустимой степенью точности считать таковыми). При этом изменения значений одной или нескольких из этих величин сопутствуют систематическому изменению значений другой или других величин.

Корреляционный анализ - метод, позволяющий обнаружить зависимость между несколькими случайными величинами.

Вывод: у первой модели коэффициент корреляционной зависимости выше, следовательно, наличие между величинами существеннее, чем у второй модели. 

Построение трендов.

В таблице представлены данные о цене на нефть с 1.06.07 по 14.06.07. Используя эти данные:

построить тренд, найти уравнение регрессии, которое наиболее точно отражает зависимости между величинами

Число	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Цена,$	21,9	22	22,4	23	23,1	23,34	23,6	24	24,7	24,9	25,7	26,1	26,15	26,4

Вывод: Наиболее точные показания при построении моделей трендов дают полиномиальные тренды. Причем, чем выше степень полинома, тем точнее будет показатель. Следует отметить удобство прогнозирования результатов.

Социальная сеть "Вконтакте"

«ВКонта́кте» (vk.com) — социальная сеть, крупнейшая в Европе, принадлежит Mail.Ru Group.  ВКонтакте является первым по популярности сайтом в России и на Украине, 6-м — в мире. По данным Alexa Internet, второй по популярности сайт в России и на Украине, третий — в Белоруссии, 24-й — в мире. Проект запущен 10 октября 2006 года.


Адрес сайта: http://habrahabr.ru/post/123856/


Вывод:Полиномиальный тренд является наиболее удачным.К 2016 году ожидается рост пользователей Вконтакте увеличится до 80 млн пользователей, к 2017 году до 95 млн пользователей.  

Научное познание.

Научное познание - это познание, имеющее целью открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов и их взаимосвязи.

Основные характеристики: 

• существенность
• объективность
• строгая доказательность
• систематичность
• строгое использование средств получения знания
• практичность.

Основные формы научного познания:

- Научный факт -  это результат наблюдений и экспериментов, который устанавливает количественные и качественные характеристики объектов.

- Научная проблема - это совокупность новых, диалектически возникающих сложных теоретических или практических вопросов, противоречащих существующим знаниям или прикладным методикам в данной науке, требующая решения путем научных исследований.

- Научная идея - идея, побудившая к проведению данного исследования, возникла в ходе авторских эмпирико-практических изысканий.

- Гипотеза -  предположение, которое нуждается в практической проверке. 

- Закон - устойчивое положение, отражающее объективные, существенные связи и качества явлений действительности. 

- Теория -  система взаимосвязанных утверждений, законов.

Эмпирический уровень научного познания

- установление фактов, их первичной группировке, выведении так называемого «эмпирического закона». На эмпирическом уровне исследователь имеет дело с реальными объектами, свойства которых не контролируются сознанием. Задача эмпирического уровня – их выявление и описание.

Методы:

- Наблюдение - метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом,целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта.

- Сравнение - мысленное установление сходства и различия предметов по определенным признакам.

- Эксперимент - практическая проверка выдвинутой гипотезы; исследование какого-либо явления путём активного воздействия на него при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменения течения процесса в нужном направлении.

- Анализ - мысленное расчленение объектов, предметов на составные части и мысленное выделение в них отдельных признаков.  

- Синтез -  мысленное соединение в целое частей объекта, предмета, либо основных признаков, полученных в процессе анализа.

- Индукция - логическое умозаключение от частных фактов к общим выводам, которые впоследствии становятся законами.

Дедукция - это логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным выводам. 

Теоретический уровень познания

- разработка мысленных моделей изучаемого процесса, призванных обобщить и объяснить имеющиеся факты и эмпирические законы. На этом уровне исследователь оперирует идеализированными объектами, свойства и взаимосвязи которых обобщают существенные свойства и взаимосвязи объектов реальности. 

Методы:

- Абстрагирование - это мысленное выделение какого-либо предмета в отвлечении от его связей с другими предметами, какого-либо свойства предмета в отвлечении от других его свойств, какого-либо отношения предметов в отвлечении от самих предметов. 

- Идеализация - мысленное образование абстрактных объектов в результате отвлечения от принципиальной невозможности осуществить их практически.

- Формализация - описание основного содержания исследуемого явления (процесса) с помощью формализованного (искусственного) языка (символов и правил их написания).

- Моделирование -  это исследование объектов познания при помощи моделей.

-Аксиоматическийметод - способ построения теории,при котором некоторые истинные утверждения  избираются в качестве исходных положений (аксиом), из которых затем логическим путем выводятся и доказываются остальные истинные утверждения (теоремы)этой теории. 

- Гипотеко - дедуктивный метод - метод получения нового знания и метод развертывания теории, сущность которого заключается в создании дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся в конечном итоге утверждения об эмпирических фактах

- Исторический метод - способ  изучения  сущности  и  содержания природных и  социальных объектов, когда основное внимание уделяется формированию, развитию  и  динамике  изучаемых  объектов.

- Системный подход - направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объекта как системы.

Личность, её социализация и воспитание.

Человек - существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
Индивид - единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.
Индивидуальность - уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей.
Личность - субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он использует в реальной жизни.

Структура личности (по К. Платонову):

Низший уровень  - биологически обусловленная подструктура (темперамент, тип нервной системы, пол, конституция тела).

Вторая подструктура  - индивидуальные особенности психических процессов человека (чувства, восприятие, эмоции, мышление, память, ощущения).

Третья подструктура - индивидуальный социальный опыт (привычки, умения, знания, навыки).

Высший уровень - направленность личности (убеждения, мировоззрение,  идеалы, стремления, идеалы, желания).

Социализация:

- это процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу. 

- это процесс усвоения человеком определенной системы знаний, ценностей и норм, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Стадии социализации:

• Первичная социализация (адаптация) - некритическое усвоение социального опыта, главным механизмом социализации является подражание.
• Стадия индивидуализации - возникает потребность проявить собственные индивидуальные черты, способности, быть отличным от других.
• Стадия интеграции - "внедрение" в жизнь общества, которое может пройти либо благополучно, либо неблагополучно. 
• Послетрудовая социализация - передача социального опыта новым поколениям.

Воспитание

- Это процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества.

- В широком смысле, воспитание – это разностороннее воздействие общества на личность.